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誰敢試一試四年級語文教案

時間:2019-10-16 四年級 我要投稿

  教學目標:

  1.通過學習課文,教育學生要從小樹立戰勝困難的自信心,要有勇于迎接挑戰的勇氣。

  2.學習體會課文生動形象的神態、表情、動作的描寫方法。

  3.正確、流利、有感情朗讀課文。

  4.認讀本課7個生字,會寫12個生字,理解“語重心長”“遒勁”等詞語的意思。

  教學重點:

  1.體會課文生動形象的神態、表情、動作的描寫對表達中心的作用。

  2.認字、寫字。

  教學難點:

  完成小練筆。

  教學準備:

  多媒體課件

  教學時間:

  2課時

  教學流程:

  第一課時

  一、名言導入

  1.同學們,你們喜歡讀名言警句嗎?今天老師也要送給大家一個警句:

  勇氣和自信是你成功的朋友。

  (課件出示)

  勇氣和自信是你成功的朋友。

  2.能說說你讀后的感受嗎?

  3.課文《誰敢試一試》不僅能幫助你了解這句話背后的故事,還會給你以生活的啟迪。現在就請大家打開課本,先把課文讀通順,再來思考這篇課文講了一件什么事?

  [設計意圖]從文章中心入手,直奔主題,激發學生閱讀的興趣。

  二、初讀課文,感知內容

  1.學生自由讀課文,借助工具書讀懂課文。

  2.課文講了一件什么事?(教師引導學生說清課文的主要內容。)

  3.理清課文的思路,小組內討論分段方式。

  三、研讀課文,深化理解

  1.初步感知人物

  讀了課文后,新班主任——耿老師給你留下了怎樣的印象?

  (通過抓住人物的外貌特征,初步了解人物的特點。)

  ①齊讀課文第一部分。(第1自然段)

  ②耿老師的外貌讓人記憶猶新,然而,他的課堂教學卻更讓人難以忘懷。課文哪幾部分寫了耿老師課堂上的風采?指名讀課文的第二部分。

  2.深入研究人物

  頓了一頓……又頓了一頓……再頓一頓……

  ①耿老師的第一堂課上的是什么內容?課文是怎么寫的?

  (課件出示):

  頓了一頓……又頓了一頓……再頓一頓……

  問:這是什么描寫?從這些行為描寫中你認為杯蓋好擰嗎?

  ②看到老師的表現,聽到老師的話,課堂氛圍怎樣?同學們的表現怎樣?在書中劃出相關的句子。

  教室里靜悄悄的。

  教室里還是靜悄悄的。

  (課件出示):

  教室里靜悄悄的。

  教室里還是靜悄悄的。

  “靜”字說明什么?(來烘托當時同學們復雜的心情。)

  (課件出示):

  a、女生“紛紛扭頭看”,前排的男生“把目光投向”最后一排的大塊頭,幾個大力士則“相互吐吐舌頭”。

  b、同學們心里都在犯嘀咕:這新班主任的第一節課,葫蘆里到底賣的是什么藥?

  c、“咬咬嘴唇”、“狂吸一口氣”、“貼在懷里”和“使勁擰”

  ③讀句子,說說加點詞是對人物的什么描寫?從這些描寫中充分表現了什么?(a句形象生動的神情描寫,表現了同學們的為難和不敢嘗試的心態。B句心理活動描寫,表現了同學們不敢大膽嘗試,不敢向老師挑戰、向困難挑戰的心理。C句細致入微的動作描寫,表現了小個子女生堅決戰勝困難的勇氣和信心。)

  [設計意圖]潛入文本,抓住重點,悉心感受,探究內心,突出人物的個性特點。

  ④小女生讓人感到意外的是什么?

  “她的右手才那么輕輕一轉,這杯蓋兒竟一下子松了開來。

  問:“才”、“竟”說明了什么?

  (原來擰杯蓋是不費力氣的,和同學們的想像全然不同,結果出乎意料。)

  ⑤當同學們看到小女生輕易擰開了杯蓋,他們的表現是怎樣的?

  在小女生嘗試的時候,同學們表現怎樣?

  全班同學都驚愕了

  有些同學嗤嗤地笑了

  (課件出示):

  全班同學都驚愕了

  有些同學嗤嗤地笑了

  問:從前后不同的表現中,你有什么想法或感受呢?

  (抓住機遇,樹立自信才能成功,做旁觀者永遠感受不到成功的喜悅。)

  1.小練筆

  有自信才會有成功,有成功才會更自信。本課中小個子女生以自己的勇氣敢于挑戰老師所不能做的,此時,她的心里是怎么想的?小個子女生的舉動換來同學們嗤嗤地一笑,此時,同學們心里又是怎么想的?

  2.請你發揮想像,揚起你自信的手筆,以片段的形式寫出當時小個子女生和同學們的心理活動。(任選其一)

  3.讀片段(教師隨機評價)

  4.耿老師說明不能擰杯蓋的原因

  過渡:原來,耿老師為同學們創設的問題極其簡單,但是由于同學們的不自信,沒有勇氣挑戰,因而只能得到失敗,正如德國叔本華所說:

  ——叔本華(德國)

  (課件出示):

  那些遇到了機會,還不敢自信必能成功的人,只能得到失敗。

  [設計意圖]在品讀、品析、感悟、想像中引導學生明白道理,以達到語文工具性與人文性的高度統一。

  四、明確主題,感悟升華

  1.看了同學們的表現之后,耿老師是怎么說的?指名讀課文第三部分。

  2.討論交流,說說你對耿老師話的理解。

  ①耿老師的話有幾層意思?

  ②“語重心長”“遒勁”是什么意思?

  (“老師不能干的,不等于你們不能干”是教育學生在老師面前要有自信心,要敢于超越老師。“書山有崎路,科學有高峰”說明在攀登科學高峰的道路上更需要自信心和勇氣,克服困難和險阻。)

  1.過渡:通過討論、交流,讓我們真正地體會到耿老師的用意。

  (課件再現):

  勇氣和自信是成功的朋友。

  課前我們對這句話談出了自己的感受,那么通過剛才的學習、感悟、理解,你還會有更新的感受嗎?

  2.生暢所欲言。

  五、總結

  希望同學們在今后的學習生活中要勇于迎接挑戰,從小樹立勇于攀登科學高峰的自信心。

  第二課時

  一、導言

  上節課,耿老師語重心長的教誨讓我們揚起了自信的風帆,那么這節課,老師相信同學們一定會鼓起勇氣,迎接知識的挑戰,讓我們共同步入“比一比”知識天地。

  二、知識天地

  (一)比記憶

  給括號里的讀音選擇正確的字:

  耿 嘀咕

  ①(gěng)老師 ②心里犯(dí gū)

  朕 嘀嗒

  嗤嗤 愕

  ③她(chī)地笑了 ④我驚 (è)了

  媸媸 諤

  插 崎

  ⑤一段(chā)曲 ⑥書山有(qí)路

  播 琦

  (二)比眼力

  投影

  1.認準字,讀準音。(生認讀)

  2.說發現,在書寫時應注意什么?(生強調)

  3.教師范寫:

  ①“拳”第五筆撇與第六筆捺書寫時要舒展大方,第七筆要落在橫豎中線的交叉點上。

  ②“插”偏旁在左,書寫時左窄右寬,第八筆豎稍傾斜在豎中線上。

  ③“攀”共19畫,書寫時注意“木”字的捺變點,第5、6筆的交叉點要與第7、8筆的交叉點落在同一豎中線上,第13筆橫要與上半部的寬窄度適宜。

  1.學生練寫。

  2.實物投影:展示部分學生作業。

  (三)比收獲

  選擇本課喜歡的詞語,寫在積累卡上。

  (四)比文采

  《誰敢試一試》寫了一個小個子女生看似弱不禁風,但她卻敢于嘗試,敢于挑戰,她的自信與勇氣令人佩服。那么生活中你有過用自信戰勝困難的事例嗎?說給大家聽一聽。

  1.學生自由言表。

  2.小練筆:

  把你剛才說的以“勇氣自信成功”為題寫一個小短文。

  寫作建議:

  ①敘事要完整。

  ②語句要通順。

  ③選取自己經歷的事,寫出自己的真情實感。

  ④字數不限。

  [設計意圖]說是寫的基礎,寫是說的提升,在學生充分品味語言的過程中,感悟語言的魅力,情感與文本產生共鳴,在此基礎上說寫結合,全面培養學生的語文素養。

  1.學生作品展讀。

  2.師生共同評價。

  三、閱讀欣賞

  勇氣與自信

  勇氣是驚雷,是飛雪,是驟風,

  橫掃一切拖沓、遲滯、猶豫與懶惰。

  自信是陽光,是雨露,是瓊漿,

  助人思維敏捷,精神抖擻,揮灑一切。

  勇氣是戰鼓,是號角,是旌旗,

  催人勇往直前,大膽挺進,日日精進。

  自信使潛能釋放,使困難后退,使目標逼近,

  自信的人生不一般,不一般的人生有自信。

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