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《燈光》的教學設計

時間:2019-10-16 教學設計 我要投稿

  教師目標:

  1、抓住重點詞句讀懂課文,理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻,懂得今天的幸福生活來之不易,更倍加珍惜。

  2、感受本文開頭和結尾相照應的特點,并體會其中的深意。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學準備:查資料了解當時的歷史背景

  教學時間:2課時

  教學過程:

  (一)介紹作者導入新課

  《燈光》這篇課文給我們描述了一個動人的故事,它是誰寫的呢?(王愿堅)王愿堅是當代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰爭和解放戰爭中,當過隨軍記者,解放后創作了不少革命歷史題材小說。《閃閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個。

  (二)指名按自然段讀課文(讀后評議,糾正錯誤,認識生字詞)

  (三)理清課文敘述順序,整體感知課文。

  1、學生默讀課文,邊讀邊想:課文哪些地方是寫現在,哪些地方是寫往事的?

  (全文一頭一尾是寫現在,中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現在,其余寫的都是往事。)

  2、學生自讀往事這部分內容,說說事情的起因、經過、結果。

  學生自己先想一想,然后同座互相說一說。再請幾個學生裝在全班說說,然后組織學生評議。

  (四)精讀往事部分內容

  1、學生默讀這部分內容,找出描寫"燈光"的句子,用筆勾畫下來。

  2、學生匯報自己勾畫的句子。

  廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。

  書上有一幅插圖,畫的是一盞吊著的電燈,一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖,默默地沉思著。

  他又劃著一根火柴,點燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:"趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學習,該多好啊!"他把頭靠胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入對未來的憧憬里。

  這位年輕的戰友不顧自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學習,他自己卻沒有來得及見一見電燈。

  在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰友來。

  3、學生就這些重點句子自讀質疑,互相討論。

  (1)學生質疑:為什么看到這上千萬盞燈,心頭感到光明,感到溫暖?

  (“萬盞燈”——這么多得燈,大放光明,廣場周圍還有許多“宏偉的建筑”,說明祖國的建設突飛猛進,所以心頭感到光明,感到溫暖。)

  (2)學生質疑:郝副營長:“完全陷入對未來的憧憬里”,他在憧憬什么呢?

  (郝副營長的話道出了他的美好的心愿,反映了他崇高的精神境界,他想的是祖國的下一代,希望能夠給他們創造一個優越的學習條件。郝副營長所說的"多好啊!"是指孩子們在這光亮的燈下學習、生活是多么幸福啊!憧憬的內容可能是:等革命勝利后,勞動人民將為建設祖國、為創造自己的幸福生活而辛勤工作,不再為地主資本家賣命,他們的子女將有可能在舒適的環境中讀書學習,不再像父輩那樣被剝奪上學的權利------)

  4、重點討論:“這位年輕的戰友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學習,他自己卻沒來得及見一見電燈。”對這句話是怎樣理解的?

  (讓學生聯系課文內容,聯系自己的思想、生活實際充分發言,通過討論,體會到這句話含義深刻,表現了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻精神。體會到我們現在的幸福生活正是無數先烈用鮮血和生命換來的。無數先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中,不能忘記犧牲自己性命的先烈們。)

  (五)有感情地朗讀回憶往事的這一部分內容

  (六)板書設計:

  5、燈光

  廣場  燈光  一聲贊嘆  (多好啊)  幸福生活

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