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三年級語文部編版賣火柴的小女孩教學設計

時間:2019-10-17 教學設計 我要投稿

  《賣火柴的小女孩》是安徒生創作于1846年的一篇融幻想于現實的“新童話”。下面是語文迷小編收集整理的三年級語文部編版賣火柴的小女孩教學設計,歡迎閱讀參考!

  學習目標:

  1、會寫7個生字,能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。

  2、正確流利地朗讀課文,把握課文內容,理清文章層次。

  3、激發學生閱讀安徒生童話的興趣。

  教學重難點:

  1、正確流利地朗讀課文,把握課文內容,理清文章層次。

  2、激發學生閱讀安徒生童話的興趣

  教學過程:

  第一課時

  一、導入:

  1、從課題入手,激發興趣。

  2、簡介安徒生。

  3、進一步了解安徒生及創作背景:

  《賣火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一,發表于1846年。當時有個朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話。這幅畫使安徒生想起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年討過飯。安徒生說:“媽媽告訴我,她沒有辦法從任何人那里討到一點東西,當她在一座橋底下坐下的時候,感到餓極了。她把手指伸到水里去,沾了幾滴水滴到舌頭上,因為她相信,這多少可以止住她的饑餓。最后,她終于睡過去了,一直睡到下午。”

  安徒生就懷著這種感情創作了這篇感人的童話的。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自由閱讀課文,讀準生字新詞并畫文中的詞語想辦法理解,本文的體裁是什么?

  3、快速瀏覽課文,把握課文主要內容。思考:課文主要講了一個                                         故事,表達了作者                                           ,揭露了

  3、理清文章層次:

  4、畫出課文中你最感動的句段,力爭讀出感情。

  三、課堂作業:

  1、默寫字詞,口述詞語意思。

  2、小女孩給你留下了怎樣的印象?說出自己的理由。

  第二課時

  學習目標:

  1、關注課文中人物的命運,體會作者的思想感情。

  2、了解作者實虛結合的表達方式,體會這樣表達的效果。

  學習重難點:

  1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活,關注小女孩的命運。

  2、從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

  3、體會作者實虛結合的表達方式及表達的效果。

  教學過程:

  一、 導入:

  1、……孩子們,你們的大年夜是怎樣渡過的呢?……你們多么幸福呀!可是在這個喜慶洋洋的大年夜里,賣火柴的小女孩孤獨地走在大街上,她又冷又餓,沒有一個人給她一句溫暖的話語,有家不能回,在街上徘徊的她最后蹲在了墻角。這個小女孩的命運如何呢?這節課我們繼續學習這個動人心弦的故事。

  (從上節課我們了解到:這是一個大年夜,一個舉家團圓的日子。街上飄著烤鵝的香味。一個光著頭赤著腳的小女孩卻在風雪彌漫的街頭叫賣火柴。她又冷又餓。一輛馬車差點把她撞了,素不相識的小男孩欺負她。風呼呼地刮著,雪紛紛揚揚地下著。小女孩該有多冷啊! 新年的鐘聲敲響了.而小女孩的命運如何呢?)

  二、 合作探究,深入理解:

  1、自由讀課文,說說小女孩共擦燃了幾次火柴,每次都看到了什么?希望得到什么?并填表格。

  幾次擦燃火柴 看到的 希望得到的 現實

  2、合作交流

  3、匯報展示。

  三、感悟寫法,體會情感

  1、對比閱讀幻象和現實部分,說說幻象的句子在暗示什么?

  2、從課文中找出小女孩現實生活悲慘的句子。

  例如描寫天氣的冷和人情冷的句子。

  3、你認為這篇課文在寫法上有哪些特點(寫作方法):

  (1)

  (2)

  (3)

  四、小練筆:

  讀課后《你別問,這是為什么》,拿起筆來也寫幾句話送那位“賣火柴的小女孩”。

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