登錄 注冊

《春》的教學設計

時間:2019-10-17 教學設計 我要投稿

  教學目標:

  知識儲備點:

  1.流利、有感情地朗讀課文,感知課文內容,體會作者的思想感情。

  2.學習作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。

  3.揣摩、品味本文優美的語言。

  能力培養點:

  1.學會調動多種感官細致觀察景物的方法。

  2.體會作者借景抒情的語言特點。

  情感體驗點:

  1.培養學生關注生存空間、保護環境的習慣。

  2.熱愛大自然、珍惜青春的感情和為理想而努力奮斗的高貴品質。

  教學重點:

  1.反復朗讀課文,感知內容,體會作者的感情。

  2.揣摩詞語,品味文中優美的語言。

  課時安排:兩課時

  課前準備:

  ①學生課前預習課文,找出生字、生詞,在預習本上正確注音、解釋(查字典或詞典)。

  ②學生課外搜集、摘抄有關春的古詩文句(備用)。

  ③老師準備錄音機、錄音帶、投影儀等。

  第一課時

  教學內容:

  1.學習朗讀課文的方法,整體感悟課文內容。

  2.研讀春草圖,歸納分析其他春景圖的方法。

  教學過程:

  一、導入新課

  二、聽課文朗讀錄音,要求:

  1.注意朗讀的語氣、語速、語調及重音的把握。

  2.學生邊聽邊思考:

  本文主要寫了什么內容?

  文中具體描繪了哪五幅春景圖?

  抒發了作者對春天怎樣的感受?

  你覺得春天還像什么?你還能用別的比喻來贊美春天嗎?

  3.聽讀之后,學生默讀課文,找出自己不懂的詞句。

  4.學生自由朗讀,討論、明確上面的問題。

  三、熟讀課文,整體感知內容,然后理清本文寫作的思路:

  (學生討論、發言,教師啟發學生歸納)

  第一部分(第1段):盼春第二部分(第2-7段):繪春

  第三部分(第8-10段):贊春

  四、研讀與賞析:

  1.學生齊讀課文,加深對課文內容的理解

  2.四人小組合作討論學習課文第1-3段的內容,思考:

  ①第1、2段總寫了哪些景物?

  ②第1、2段在文中起什么作用?

  ③第3段寫出了春草的什么特點?用了哪些形象生動的詞語進行描寫的?有什么好處?

  ④春草圖中為什么還要寫人的活動?

  3.全班交流后小結。

  五、布置作業:

  1.你最欣賞文中哪些段落?請說出理由來。

  2.熟讀課文,背誦課文第1-3段。

  第二課時

  教學內容:

  1.研讀春花圖、春風圖、春雨圖等,學習作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。

  2.品味文中優美的語言,拓展延伸。

  教學過程:

  一、檢查知識掌握和背誦情況

  1.全班齊聲朗讀課文。

  2.鼓勵學生背誦1-3段。

  二、研讀與賞析:

  1.學生自學第4—7段,學生運用老師指導的方法,精讀課文,品味語言。

  ①說說自己最喜歡的圖畫,并說明原因。

  ②比較與春草圖的異同之處。

  (可從特征、順序、寫法、語言、修辭方面比較)

  ③迎春圖與其他四幅圖之間有什么關系?

  ④找出你認為寫得好的語句,有感情地讀一讀,體會作者的思想感情。(結合課后“研討與練習二”賞析好詞佳句)

  學生自由朗讀、思考、體味后,四人小組討論交流,每組推舉一人全班討論發言。全班討論交流,明確上述問題。

  2.略讀第8—10段,體會這三段在文中的作用。(學生各抒己見,只要言之有理,教者即給予肯定。)

  3.課堂小結:

  ①抓住特點寫景。

  名稱特征

  春草圖(草報春):嫩綠、多、軟

  春花圖(花爭春):繁茂、艷麗、芳香

  春風圖(風唱春):溫暖、柔和

  春雨圖(雨潤春):多、輕盈、細密

  ②分層次寫出春景圖。

  名稱角度(順序)寫法修辭

  春草圖:由物到人正面與側面結合擬人

  春花圖:樹上—花下—遍地由高到低虛實結合排比、比喻、擬人

  春風圖:觸覺—嗅覺—視覺—聽覺多感官描寫擬人、比喻

  春雨圖:由物到人由近到遠動靜結合排比、比喻

  4.學生聲情并茂地朗讀課文,體會作品的意境和風格,讀出對春天的由衷的贊美。

  5.學生質疑交流:

  ①閱讀了本文,你的感受是什么?②面對著這大好春色,你準備做些什么?

  ③你還有哪些問題沒解決?

  學生討論后,可以向老師質疑,也可以向同學提問,以形成對文章的進一步學習與探討。

  三、拓展延伸:

  學生將自己搜集的關于春的古詩文句互相交流,并加以整理、積累。

  四、布置作業:

  請你仔細觀察你家鄉春天的景物,傾注你對家鄉無限熱愛之情,借鑒課文中的某些寫法,將最有特色的景物寫出來,題目自擬,字數不限。

彩票秒速飞艇走势图表